为打通阅读课堂教学与试题命题研究之间的壁垒，破解阅读教学中“重语篇翻译、轻思维建构，重习题训练、轻命题逻辑剖析”的现实问题，10月19日下午，郑州市高中英语第三教研共同体2026-2027学年上期第一次教研活动在郑州市第四高级中学举行。
活动伊始，郑州市第四高级中学教师乔一聪作为本次活动的主持人，首先对到场嘉宾表示欢迎，并简要介绍了本次活动的背景与流程安排。
课例展示：以文育人，致敬先锋
在活动的第一个环节，郑州市第四高级中学教师邹忆精彩呈现了一堂以人教版高中英语Unit 5 “Working the Land”为主题的阅读观摩课。该堂课以人物为主线、以问题为驱动、以活动为载体，是英语课堂“以文育人”的一次生动实践。课上，从自主提问到信息整合，从技巧解读到结合自身经验的表达输出，邹老师带领学生完成了一次从文本阅读到价值体悟的深度学习之旅，使学生在层层递进的任务中既落实了阅读技能，又在潜移默化中完成了对科学精神与人格品质的价值认同。整节课堂节奏张弛有度，师生互动高效热烈，学生在轻松扎实的氛围中夯实了英语基础，提升了思维能力。
专题分享：解构真题，赋能备考
随后，郑州市第一〇一高级中学教师郭丽姣作了题为《素养导向研命题，真题解构促实践——基于核心素养的高中英语阅读命题研究与实践》的专题报告。郭老师首先深度剖析了2026年高考英语全国卷的命题特征，并揭示了阅读命题的底层逻辑，最后结合具体案例梳理了科学的命题流程，示范了如何拆解长难句、替换超纲词、设置干扰项，使文本难度与试题难度相分离。本场报告既有宏观的命题导向研判，又有微观的实操技巧指导，从真题特征、底层逻辑与流程技巧三个维度，为一线教师带来了一场干货满满的教研盛宴。
评课研讨：思维碰撞，共话优化
在评课研讨环节，与会教师围绕本节课的语篇处理与课堂任务设计展开热烈讨论。
郑州市第四高级中学南校区教师郭倩对本堂课给予高度评价，认为其教学目标定位精准，教学设计环环相扣，将家国情怀自然渗透于语言学习之中，充分体现了英语学科育人的自觉追求。她指出，本课设计了分析、对比、归纳等多层次思维任务，引导学生从文本信息走向深层理解；同时注重语篇意识的培养，写作框架采用“填空式+半开放式”设计，既降低了表达难度，又为学生的自主发挥留出空间。
郑州市第一〇一高级中学教研组长黄晓航以“以标为纲，以本为根；心中有课标，脚下有教材”概括本堂课的鲜明特色，认为邹老师立足“人与社会”主题板块，从略读到精读层层推进，体现了对课标理念与教材资源的充分把握。她同时建议，本课输入环节扎实充分，但输出环节相对单薄，可用小型口头输出活动替代写作任务，如设计“伟大人物的推荐卡片”，让学生结合自身经历发挥想象空间，使语言输出更加充分、更具思维含量。
第三教研共同体副组长、郑东新区外国语学校教研组长李平针对输出环节时间紧张的问题进一步表示，这是目前英语教师上阅读课时面临的常见窘境——既想讲透文本、保证充足输入，又想让学生有充分的输出空间。对此，她提出新思路：可将阅读课分为两节，一节精读文本，处理长难句、语法与词汇；另一节围绕文章主旨与价值观的理解展开多种输出活动。最后，她向与会教师发出诚挚邀请，欢迎大家下一次来到郑东新区外国语学校，一起在教研中探讨和尝试新的教学设计。
总结展望：育教研硕果，赏教研芳华
活动尾声，第三教研共同体组长、郑州市第四高级中学教研组长彭佩霞作总结发言。她以“金秋佳节育教研硕果，曲径通幽赏教研芳华”开篇，指出本次教研活动通过课例展示、专题经验分享、集体研讨等方式，引导教师以命题视角研读文本，以素养目标优化教学设计，实现了“研命题、优课堂、促成长”的活动目标。
本次教研活动紧扣高考命题趋势，融课例观摩、命题研究与教学反思于一体，为一线教师搭建了交流共进的平台。第三教研共同体将继续通过系列教研活动，共同解构语篇、剖析高考命题逻辑，探索命题思维融入常态阅读课的实施路径，推动教—学—评一体化发展，不断提升教师文本解读能力、课堂实施能力与试题研发能力，助力学生语言能力、思维品质、文化意识与学习能力协同发展。
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